CARACTERIZACIÓN DEL OBJETIVO DE CALIDAD
INTERRELACIÓN DE LINEAMIENTOS
OBJETIVO DE CALIDAD
PACTO EDUCATIVO GOBAL
IDENTIDAD CALASANCIA
ÁREA / PROCESO
2. Responder a los retos de formación educativo-pastoral e innovación que impulsen la transformación de la sociedad.
1. Poner a la persona en el centro
2. Escuchar a las jóvenes generaciones
3. Promover a la mujer
1. Centralidad de niños y jóvenes
3. Calidad educativa y pastoral
5. Reforma de la sociedad
-Proceso Calidad Educativa y Pastoral
-Proceso Innovación
-Proceso Extensión a la Comunidad
INTERRELACIÓN ENTRE COMPONENTES DE GESTIÓN
Acciones del plan estratégico de Educación Formal, que inciden sobre el objetivo.
Programas / proyectos de innovación / planes, que inciden sobre el objetivo..
Indicadores Elementos Identidad Escolapia.
Indicadores de procesos.
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Reuniones de Equipo pedagógico - Sede Colombia.
Reuniones de equipo de educación formal.
Reuniones de mesas de reflexión pedagógica.
Seguimiento a la planeación estratégica de educación formal.
Seguimiento a indicadores.
Auditorías internas y externas.
Coord. Educación Formal
Coord. de Formación e Investigación ICCE
Coord. Académico Provincial
Coord. Procesos Pastorales
Rectores
Coordinadores Académicos
Mesas de reflexión pedagógicas
El análisis de los resultados de periodo se realiza durante las reuniones de equipos y mesas en donde se revisan los resultados de la implementación de las distintas estrategias y acciones, de cara al cumplimiento del objetivo de calidad.
Al finalizar cada periodo se concluye sobre el cumplimiento del objetivo de calidad, con la participación de los líderes de cada colegio desde donde se rinde cuentas de la gestión desarrollada.
El análisis y el resultado sobre el logro del objetivo, lo deben concluir:
Coord. Educación Formal.
Coord. Académico Provincial.
Coord. de Formación e Investigación ICCE.
Coord. Procesos Pastorales.
Elementos de identidad
1. Centralidad de niños y jóvenes - indicadores
2. Se reflexiona sobre las problemáticas más relevantes que afectan a la niñez y juventud.
5. Se diseñan y aplican los procesos educativos y pastorales desde la realidad evolutiva de los niños y jóvenes.
9. Se potencia el trabajo en red como medio de ampliación de conocimiento, experiencia e impacto sobre la realidad de la niñez y juventud. Tanto en redes internas (escolapias), como externas.
3. Calidad educativa y pastoral - indicadores
1. Se realiza un análisis del contexto que permita identificar las competencias que el destinatario debe poseer.
2. Se promueve la renovación didáctica, a partir de la reflexión colectiva sobre la propia práctica y la lectura ponderada de los procesos pedagógicos que se ofrecen en la sociedad.
3. Se reflexiona sobre la actualización de los lenguajes, signos y estructuras pastorales.
9. Se potencia el desarrollo de las competencias de nuestro alumnado.
11. Se promueve la educación inclusiva, con capacidad de atender las necesidades de cada alumno, cuidando especialmente el fracaso y abandono escolar.
5. Reforma de la sociedad - indicadores
4. Se abren los espacios (físicos y relacionales) a la participación y constitución de grupos, cuyo objetivo sea el servicio y el cambio social.
6. Se favorece que los destinatarios crezcan en autoconocimiento y se perciban protagonistas de su propio proyecto vital.
7. Se favorece que nuestros destinatarios opten, desde su propio proyecto vital, por hacer realidad los grandes anhelos de la reforma de la sociedad.
8. Se considera la educación como fundamento y fermento para el cambio social en clave de libertad, justicia, inclusión, sostenibilidad y paz.
Planeación estratégica de Educación Formal - Objetivos
1. Construir el proyecto de egresados de la Provincia, a partir del proyecto Alumni de la Orden.
2. Configurar un equipo provincial de integración de la familia.
3. Formar a los consejos de padres de familia, como líderes de familias, para formar a otras familias.
5. Seguir potenciando la innovación e investigación educativas y curriculares en clave escolapia en todas nuestras obras.
6. Proponer plataformas flexibles de aprendizaje y formación, y pedagogías que animen y acompañen a educadores y estudiantes.
Medición de Indicadores de procesos
CEP
1. Nivel de desempeño institucional en las pruebas SABER 11°.
2. Índice de promoción.
3. Nivel alcanzado por los estudiantes en inglés.
INN
1. Diseño de programas de innovación educativa institucionales.
2. Cierre de investigaciones internas y externas.
EXT-CO
1. Seguimiento a egresados.
2. Proyecto integración de la familia.
3. Servicio Social Estudiantil.
RESULTADOS 2024
86,6%
Conclusión general sobre el cumplimiento del objetivo:
El porcentaje de cumplimiento de los indicadores del objetivo es positivo y representa un avance con respecto al registrado en el año inmediatamente anterior. Cabe destacar el positivo resultado obtenido en la valoración de los Elementos de Identidad Calasancia, aunque es necesario seguir potenciando el trabajo alrededor de la participación en redes externas y en la consolidación del trabajo por competencias que despliegan los maestros en el aula de clases.
La planeación estratégica de Educación Formal resulta bien evaluada, queda por avanzar con un mayor ritmo en la consolidación del proyecto Alumni.
La medición de los indicadores arroja resultados satisfactorios en general, destacando el logro de todos los colegios del nivel más alto con el que el ICFES clasifica a las instituciones a nivel nacional (A+). El indicador relativo al nivel alcanzado por los estudiantes en inglés amerita esfuerzos de mayor impacto en varias de nuestras instituciones. Cabe señalar una mejor valoración del seguimiento de la implementación planes institucionales de innovación e investigación y el seguimiento a investigaciones internas, externas, grupos de estudio y sistematización de prácticas educativas.